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应用型财务管理专业人才的实践培养模式和体系

中国学术期刊网【职业教育论文】 编辑:天问 商业会计 2016-05-18应用型财务管理专业人才的实践培养模式和体系论文作者:徐凯 韦淼,原文发表在《商业会计杂志》,经中国学术期刊网小编精心整理,仅供您参考。

关键词:新常态 财务管理论文 应用型人才 梯度实践培养
摘要:新常态下我国企业对财务管理应用型人才的迫切需求,与该专业毕业生实践经验的严重缺乏,形成了企业与毕业生之间供需的主要矛盾。针对本科财务管理专业,结合梯度实践模式,论文初步探讨了应用型财务管理专业人才的实践培养模式和体系。注重毕业生实践操作能力的培养,通过实践环节的梯度培养模式,解决现行毕业生实践经验不足的问题,是满足现行状态下企事业单位用人需求的重要途径。

□徐凯 韦淼(成都大学旅游与经济管理学院 四川成都 610059)
◇中图分类号:F23;G642 文献标识码:A 文章编号:1002-5812(2016)09-0120-02

一、引言
  后危机时代,我国经济发展的内外部环境已经发生了根本变化,那种依靠高投入、高能耗以及高出口来推动经济高速增长的发展模式已走到了尽头。现阶段我国经济的发展已经进入新常态,新常态经济的重要特征主要体现为经济增长速度“从高速增长转向中高速增长”,经济发展的动力“从要素驱动、投资驱动转向创新驱动”。2014年末召开的中央经济工作会议,进一步明确了“经济发展新常态”的趋势性变化,提出“认识新常态,适应新常态,引领新常态是当前和今后一个时期我国经济发展的大逻辑”。
  为了适应我国新常态下的经济发展,各行各业都应做出相应调整。经济新常态的特征决定了对应用型财务管理专业人才的素质要求,特别是实践能力的培养要求,同时也决定了此类人才培养模式的变革。随着我国经济发展质量的不断提高,各领域均严重缺乏具有实践经验的财务管理专业人才,针对这一问题,我国大部分高校都在加强财务管理人才的实践培养建设,以满足经济新常态发展的迫切要求。目前,多数高校都具备完整的课程教学体系,此体系中包括公共课和基础课等,但实践教学并没有形成体系,也没有贯穿人才培养的始终。随着社会对财务管理应用型人才素质需求的不断提升,对该专业人才财务管理的实践能力提出了更高要求。
  现阶段,许多高校都在结合经济新常态,实时建设财务管理人才培养的实践体系,从而形成有特色的人才实践培养模式。学者们也普遍认同,为加强应用型财务管理专业人才的培养,在整个教学培养体系中,不仅仅包含课程体系,更应该嵌入实践培养体系,不但要鼓励和引导学生掌握书本知识,更要注重鼓励学生敢于实践和勇于实践。当下,诸多客观因素的限制,导致财务管理专业人才的培养依然以会计理论、财务管理和数学外语学习等理论学习为主,实践环节少而薄弱,缺乏系统实践培养和训练。因此,在经济新常态形势下,结合梯度实践模式,本文初步探讨了应用型财务管理专业人才的实践培养模式和体系。
  二、应用型财务管理专业人才梯度实践培养模式
  为培养应用型财务管理人才,本文根据人才培养的课程体系,结合实践培养的迫切需要,建立梯度人才培养模式,如下页图1所示。该模式将课程体系分为四个阶段,根据每一阶段的具体特点,适当增添应用型人才的实践培养内容和环节,使得学生在逐阶段培养中,逐步具备实际的财务管理能力,并具备初步的企事业高层财务管理战略制定的能力。
  第一阶段的应用型人才培养,针对财务管理专业学生开设英语、计算机及数学等公共基础课程,强化财经类应用文的撰写训练,以达到能够写好财经应用文,并与其他高校财务管理专业的学生展开互动,达到优势互补,互相取长补短。深化英语和计算机能力的培养和掌握,加强大数据的定量分析能力,注重社会及财务伦理道德的培养灌输,使学生在掌握知识的同时,形成正确的人生观和世界观,避免实际工作中走弯路和犯错误。从而夯实基础,完成应用型人才第一阶段的培养。
  第二阶段的应用型人才培养,针对财务管理学科设置基础课,包括经济学、管理学、金融学、财政学、基础会计理论与实务等,进一步强化基础;并掌握公司战略与运营法律,理解组织行为和管理信息系统,认识人力资源的管理。在此阶段,学生应能做好会计手工账,并能进行初步的会计电算化模拟。从而加强了财务管理学科基础课和实践培养的结合,完成应用型人才第二阶段的培养。
  第三阶段的应用型人才培养,在公共课和学科基础课的基础上,深入系统地学习和掌握财务管理、财务分析、财务会计、成本会计、金融市场、证券投资、中高级财务管理、国际财务管理以及税法等专业课知识,结合财务管理多环节模拟及现场实习,培养财务管理人才处理各环节的实务处理技能。在此阶段,更重要的是基本科研训练和职业技能培训,提升财务管理人才的组织表达和实践能力,完成应用型人才第三阶段的培养。
  第四阶段的应用型人才培养,该阶段综合锻炼学生的实践能力,在此阶段,学生实际参观学习税务、财政、银行、会计师事务所等单位,通过做账、查账、报表分析、财务报告、报税、退税等多环节的实践训练和培养,使其更好地满足实际用人单位的需要,并寻找和鼓励学生深入企业进行顶岗工作实习。
  三、应用型财务管理专业人才梯度实践培养体系
  基于上述梯度实践培养模式的实践培养体系建设,是保证应用型财务管理专业人才素质提高的途径。实际上,应用型人才培养主要体现在课程体系和实践体系的协调,以及实践培养体系的完善。如上所述,在不同的梯度培养阶段,构建了不同层次的实践内容和平台,按照由易到难,安排了不同的实践形式和内容,情况如下:在低年级进行公共基础课学习阶段,实践上主要是数学和语言工具的掌握,并进行数据定量分析的训练和模拟,从而夯实基础。在学科基础课阶段,实践上注重会计手工账和电算化模拟,主要在于校内的模拟实习。而在较高年级的专业课阶段,实践上主要是校内综合模拟、基本科研训练和工作导向的职业技能训练。在毕业前的最后一年,实践上主要是现场的参观实习,以及校外大型工矿和商贸企业的顶岗实习,让学生在实际工作中锻炼自我,结合企业的深度实践,完成毕业论文。
  总的说来,梯度实践培养体系,是在深度考虑新常态经济下企事业相关职位对人才的素质要求,循序渐进,逐步展开,慢慢深化实践能力的培养,逐步提高财务管理专业人才的专业素质。
  四、结论
  本文针对财务管理专业人才的培养,提出梯度实践的应用型人才培养模式和体系。将课程体系分为四个阶段,结合每一阶段的课程特点,建立相应的实践培养模式。强调专业课程的实际应用训练和实践模拟训练,并注重实际工作中的培养和提高,进一步在实际环节中充分锻炼学生的动手能力和实战能力,达到学生素质与实际工作充分协调和接轨。  

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